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27 Ricostruire il “Giardino Perduto”, scomparso dopo i lavori di ristrutturazione nell’Istituto Scolastico
sabato 30 Marzo 2019
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PROGETTO
In questo progetto collettivo gli studenti sono coinvolti nella ricostruzione di un giardino che è scomparso a causa dei lavori di ristrutturazione nella scuola. Questo progetto trova ispirazione nel discorso di Greta Thunberg, simbolo delle manifestazioni studentesche contro il riscaldamento globale, alla 24^ Conferenza delle Nazioni Unite,
Oltre a promuovere il benessere e la qualità dell’ambiente di lavoro, questo lavoro di gruppo fa parte di una interdisciplinarità che favorisce l’inclusione degli studenti con difficoltà di apprendimento e l’apprendimento delle loro competenze chiave e trasversali.

PUBBLICO
- Allievi del liceo che hanno scelto l’insegnamento opzionale di Arti Plastiche, visuali e audiovisuali.
- Questa attività è stata oggetto di una presentazione nell’ambito della quarta mobilità di apprendimento e formazione del progetto Erasmus Plus «Jardin sans frontière. Une école pour développer les compétences clés en Europe», che si è svolta all’Università di Padova dal 14 al 18 maggio 2019.

COMPETENZE CHIAVE
- Comunicazione nella lingua madre orale e scritta
- Sensibilità ed espressione culturale
- Imparare a imparare
- Competenze sociali e civiche

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OBIETTIVI
- Contemplare, interpretare, riflettere e analizzare il mondo che ci circonda.
- Superare gli stereotipi legati all’espressione artistica mettendoli in relazione con altri ambiti. -Utilizzare il giardino, i suoi colori e le sue texture per sviluppare la creatività, l’immaginazione e l’espressione artistica per la creazione di un “giardino perduto”.
- Imparare a lavorare in equipe per realizzare un progetto artistico collettivo, definirne l’organizzazione, le tappe e l’autovalutazione. Imparare a inserirsi attivamente in un progetto e ad assumersi la responsabilità della realizzazione di una sua parte.
- Sviluppare un apprendimento trasversale relativo al giardino, padroneggiando la lingua, le arti e le scienze ambientali.

GIARDINO ESPLORATO
Il giardino del “IES Escultolr Sánchez Mesa” di Otura (Granada)

MATERIALE
- Strumenti da giardinaggio e sistemi di protezione
- Terriccio
- 300 piante e arbusti di timo, lavanda, rosmarino,salvia, rose di diversi tipi, crassula, adromischus …

SVILUPPO
Prima dell’inizio del progetto, costituzione di un gruppo di lavoro con docenti/genitori/municipalità/sponsor per una buona collaborazione di pianificazione del lavoro, per stabilire un calendario delle attività, le risorse materiali e tecniche, ecc
- Data proposta per il completamento dell’attività: 14 marzo 2019, un giorno prima della data prevista per lo sciopero degli studenti in tutto il mondo https://www.lemonde.fr/planete/arti…
- Presentare il soggetto dell’intervento: integrare il “giardino scomparso” in un nuovo spazio dell’istituto scolastico. Valorizzare la conservazione dell’ambiente come risorsa educativa vivente, facilitando esperienze educative, culturali e di ricerca.
- Osservare e analizzare il luogo in cui inserire il giardino: studio della fattibilità, degli utilizzi, delle possibili piantagioni del nuovo giardino. Rilievi e misurazioni per stabilire la sua pianificazione di massima e la sua tavolozza vegetale.
- Realizzazione del giardino: preparazione del terreno con fertilizzanti, pacciamatura, tracciato dei percorsi, piantumazione.
- Scrivere individualmente dei testi relativi a questo nuovo giardino. Esporre questi testi sulle pareti della scuola.
- Prendere coscienza dell’impatto che questo nuovo giardino,con la sua nuova vita,le pianta,gli animali, avrà nei confronti degli studenti della scuola.

VALUTAZIONE
Misura la capacità dell’allievo di:
Comunicare nella lingua madre orale e scritta:
- Utilizzare correttamente il linguaggio orale e scritto
- Esprimere delle idee, delle conoscenze, delle opinioni Scrivere una storia per raccontare la “nuova vita” data ai mobili utilizzati
Sviluppare delle competenze nell’ambito della sensibilità e dell’espressione culturale:
- Sviluppare, attraverso la cultura e le arti, un arricchimento personale, un’attitudine ad esprimere il proprio rapporto con gli altri.
- Utilizzare la creazione di un giardino come mezzo di espressione personale: lavorare con il colore, fare degli schizzi, disegnare in un ambiente reale, con i materiali reali del giardino. -Sapersi adattare a uno specifico soggetto, a un ambiente particolare per sviluppare la propria creatività. Utilizzare un evento, una situazione d’attualità positiva o negativa, come mezzo di espressione personale.
Imparare a imparare Imparare a realizzare un progetto pluridisciplinare nell’ambito della scuola, definirne l’organizzazione, le tappe e l’autovalutazione.
Sviluppare le proprie competenze sociali e civiche
- Imparare a lavorare in gruppo. Imparare a inserirsi attivamente in un progetto e ad assumersi la responsabilità della realizzazione di una sua parte. -Migliorare la stima di se stessi

AUTORE, FOTOGRAFIE
Maria del Carmen Casas Úbeda Artista Arte Visiva. Docente di Arti Plastiche, visive e audio-visive.
IES Escultor Sánchez Mesa de Otura (Granada), istituto annesso al team educativo di Granada, coordinato dall’Orto Botanico dell’Università di Granada – Spagna.

TRADUTTORE
Giuliana Corbatto
Association Acquamarina, Trieste, Italie

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