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12 - Un jardin pour apprendre. Approche transversale du jardin
mercredi 12 septembre 2018
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PROJET
Exploitation d’une méthodologie construite sur cinq modules, pour développer en milieu scolaire des compétences-clés scientifiques, littéraires, culturelles et des compétences transversales de publics fragiles, à partir du jardin, au carrefour de toutes les disciplines.

PUBLIC
Cette piste de travail a été expérimentée avec des professeurs en mobilité de formation entre pairs, dans les jardins de Saint-Germain-en-Laye, du 04 au 08 juin 2018.
Elle a également été exploitée avec des élèves peu qualifiés des écoles de Trieste, dans le Jardin Botanique de Padova, Italie.

COMPÉTENCES CLÉS
- Communication dans la langue maternelle orale et écrite, et dans une langue vivante étrangère
- Compétences mathématiques, scientifiques et technologiques de base
- Sensibilité culturelle et expression
- Apprendre à apprendre

OBJECTIFS
S’appuyer sur la transversalité des apprentissages du jardin, au carrefour de plusieurs disciplines, comme vecteur de motivation, pour développer les compétences clés des apprenants

JARDINS EXPLORÉS
Les jardins du Domaine National de Saint-Germain-en-Laye, France, en particulier le Jardin créé par André Le Nôtre.
Le Jardin Botanique de Padova, Italie.

MATÉRIEL
- Papier de couleurs, cahiers, ciseaux, colle….
- Ordinateur portable, tablette, connexion internet
- Plans du jardin
- Le lexique « Petit glossaire européen du jardin » réalisé au sein du partenariat en langue maternelle et étrangère.

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DÉROULEMENT
Module 1. Observation et identification de formes géométriques dans le jardin.
L’exercice in situ est complété par l’analyse, en classe, de plans et de photographies aériennes des jardins consultables en ligne.
Cette analyse permet d’identifier, de repérer et de signaler par la couleur, dans le plan du jardin, des figures géométriques : carrés, triangles, cercles. Cette activité est l’occasion de motiver le relevé, sur le plan, de mesures des parterres : longueur des côtés et des chemins, calcul des angles, utilisation de l’échelle. Tous les relevés in situ ou sur le plan sont consignés dans un « carnet de jardin ».

Module 2. Ateliers d’écriture au jardin à partir de l’approche sensorielle du végétal.
Rédaction de mots, phrases, paragraphes courts en utilisant le « Petit glossaire européen du jardin » élaboré dans le partenariat.
Lecture des textes in situ. Ici le jardin est un vecteur pour donner envie de parler et d’écrire. Le « langage du végétal » sollicité par les sensations au jardin s’enrichit des noms de plantes reconnues ou imaginaires. Chaque portrait de plante est décrit de manière personnelle et créative, par le texte, la photographie et les arts graphiques.
L’activité se prolonge par la rédaction de « petites histoires de plantes au fil des saisons ».

Module 3. Ateliers d’Art Postal.
La situation de mobilité européenne à Saint-Germain-en-Laye des professeurs italiens, espagnols et portugais est l’occasion de motiver une situation ludique de communication et d’enrichissement culturel telle qu’un atelier d’Art postal.
- Découvrir, s’approprier le sens de l’Art Postal à travers des exemples d’artistes célèbres.
- Envoyer à ses collègues et amis, non pas une carte postale impersonnelle, mais sa propre vision du jardin français qui va transiter à travers l’Europe et qui s’incarne sur l’enveloppe par l’ écriture, le collage, le dessin, la peinture…. (cf. La fiche pédagogique Art Postal au Jardin)

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PROLONGEMENTS
Plusieurs autres modules sont mis en place à partir du jardin :
Module 4. Apprentissage d’une langue vivante à partir du jardin.
Création de courts textes, histoires, poèmes, bandes-dessinées, en en utilisant le « Petit glossaire européen du jardin » élaboré dans le partenariat

Module 5. Activités de plantation, calendrier de semis et récoltes au jardin, au fil des saisons…

ÉVALUATION
Elle se mesure à la capacité de l’élève à :

- Maîtriser la communication dans sa langue maternelle orale et écrite, et dans une langue vivante étrangère :
- Renforcer sa capacité à lire, à écrire, à communiquer : décrire et rapporter, en utilisant le vocabulaire adéquat
- Être capable de présenter son travail et de défendre ses choix.
- Renforcer sa capacité à comprendre une langue étrangère, à l’utiliser à l’écrit et à l’oral, à utiliser le petit lexique multilangue du jardin réalisé au sein du partenariat

Développer ses compétences mathématiques
-  Identifier, repérer des formes géométriques
-  Lire, interpréter des plans de jardin, leur légende, leur échelle. Calculer des aires, des longueurs, en utilisant les règles de conversion des unités de mesure.

Développer ses compétences technologiques
- Faire l’apprentissage de logiciels de création de textes,
- Rechercher sur le Web en suivant les instructions,
- Présenter un petit travail complet avec texte et images

Exprimer sa sensibilité et enrichir sa culture artistique
-  Connaître le sens de l’Art Postal à travers des exemples d’artistes célèbres
-  Développer ses capacités d’expression à partir de différents mediums : peinture, dessin, collage, arts graphiques…
-  Communiquer sur le jardin perçu, par l’image, la couleur, le dessin, l’ajout de textes….

Développer ses compétences sociales et civiques :
- Être capable de travailler en groupe, de partager des idées et des propositions
- Collaborer au sein d’un groupe de travail tout en respectant la répartition des tâches
- Évaluer la dynamique opérationnelle de chaque élève et de l’ensemble du groupe, au cours des différentes phases des activités.

Apprendre à apprendre
Témoigner d’une organisation cohérente des pensées et des idées Apprendre à observer, à recueillir des informations, à prendre des notes, à résumer, à retenir par le dessin

AUTEURS
Mary Gino, Giuliana Corbatto et Antonio Ambrosino

PHOTOGRAPHIES
Giuliana Corbatto
Aquamarina Associazione Culturale, Trieste, Italie

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