OBIETTIVI

 Contribuire ad una migliore padronanza della lingua: motivare la scrittura verbale e arricchire il lessico relativo al giardino, in particolare quello dei colori.
 Imparare a "leggere" il giardino di Claude Monet, tra piantagione e pittura.

COMPETENZE

 Saper usare strumenti per tradurre le proprie percezioni
 Conoscere l’approccio di Claude Monet in relazione al giardino
 Saper scrivere, arricchire un elenco di parole e trarne vantaggio.

MATERIALE

Specchi, cornici, taccuini e matite, macchine fotografiche

RIFERIMENTI CULTURALI

 (Vedi sitoteca - biblioteca virtuale)
 Il giardino di Claude Monet a Giverny
 I taccuini di giardino di Aline Rutily, artista plastico che ha seguito l’insegnante e degli alunni

SVOLGIMENTO DELLE SEQUENZE

 Esplorazione sensoriale

Con specchi e cornici, i bambini sono invitati, in gruppi di due, ad esplorare il giardino, la sua struttura, i suoi colori, annotando successivamente le parole che vengono loro in mente.

Diversi momenti di raggruppamenti collettivi sono proposti: Davanti alla casa: osservare la veduta d’insieme del Clos Normand, la sua concezione classica “alla francese?: i viali lo tagliano in linee dritte che costruiscono una visibile ed ordinata struttura.

Fare una “tavolozza di parole di colori? per “dare nome? al giardino, a partire dalla profusione, la varietà e la vivacità dei colori delle piante durante le stagioni. Raccogliere i nomi delle piante – per lo più campestri e comuni- a partire dalle indicazioni disponibili nel giardino: - Nel Giardino di acqua, a differenza del Clos Normand, essere consapevole di tutto ciò che è asimmetrico, esotico, molto legato ai paesaggi giapponesi raccolti dall’artista e visibile nella sua casa: assenza di visione prospettivista classica – Una visione globalizzante organizzata a partire da un punto di vista centrale -, presenza di piante e di piccoli ponti giapponesi - Divenire consapevole del giardino creato come un dipinto vivente, ha una importanza fondamentale nella opera del pittore: ci si trova ciò che caratterizza l’arte di Claude Monet: il passare del tempo, lo spazio in espansione, la fusione dei colori e la fluidità delle forme … che si ritrova nelle sue prime serie di ninfee e nelle famose "Decorazioni" del Museo de l’Orangerie a Parigi.

  Classificazione delle parole attraverso i colori: rosa, blu, viola … Esempio per il rosa: trasparente, slavato, sbiadito, sbiancato, pallido, latteo, cremoso, vellutato, infanzia, negozio, caramelle, marmorizzato, fucsia, rossastro, intenso, infinito, sognato, arzillo, gocciolante, appiccicoso, palpabile …

 Il taccuino delle parole nello spazio: lettura da parte dei bambini delle loro parole, in un area selezionata del giardino. L’appropriazione del giardino si svolge attraverso il linguaggio verbale gestuale.

SVILUPPI SUCCESSIVI

Gli alunni elaborano in classe un "taccuino collettivo di parole" che potranno usare per costruire dei testi.

Gli alunni sono, in questo modo, motivati a scoprire l’opera di Claude Monet, in particolare la serie delle ninfee e delle Decorazioni del Musée de l’Orangerie (cfr. sitoteca).

VALUTAZIONE

Si misura con la capacità
 Di arricchire il lessico del giardino, ed utilizzarlo nei testi.
 Di "leggere" il giardino di Claude Monet, le sue varie parti, i suoi legami con l’approccio del pittore.

Aline Rutily, artista visivo Saint Germain en Laye FR.