accueil site > 01. Schede pedagogiche > 01. Scuola Materna > Balla nel giardino pubblico : gli animali
PROGETTO
Elaborare il progetto per mimare e ballare sul tema degli animali del giardino; articolare questa realizzazione ad un documentario di lavoro
OBIETTIVI
Riconoscere le dimostrazioni della vita animale (la locomozione, nutrizione.)
Esprimere corporalmente i ritratti, i caratteri, i sentimenti di loro - le emozioni per muoversi in forme di azioni insolite che mettono in dubbio l’equilibrio (saltare.)
Riconoscere immagini di origini e nature diverse.
COMPETENZE
Essere capace di utilizzare il linguaggio per descrivere la vita di un animale noto.
Individuare e denominare la natura delle immagini proposte.
Osservare, conoscere e riprodurre con il corpo gli spostamenti e le attitudini di un animale.
Essere capace di realizzare una sequenza di 2 o 3 azioni proposte dall’insegnante.
MATERIALE
Libri e films documentari, albums, riproduzioni di artisti sull’animale scelto.
Grandi cartoni, grande telo di plastica nel quale si forano buchi di 10 cm e 20 cm di diametro.
SVOLGIMENTO DELLE SEQUENZE
Durante una passeggiata in un giardino:
Osservare gli animali, raccogliere indizi di un loro passaggio (piume, ecc…)
Denominare gli animali del giardino.
Emettere ipotesi sugli animali che non si vedono e vivono nel luogo.
In classe:
Ricerca documentaria (films video, libri…)
I bambini scelgono fra gli animali del giardino quello che preferiscono : ad es. il coniglio.
Chiedere di dire tutto ciò che sanno o che pensano di questo animale: lo descrivono fisicamente e danno informazioni sulla vita del coniglio (si nasconde, salta, rosicchia carote…)
Nell’aula dei giochi riprendere i verbi di azione :
Saltare
Cercare e sperimentare i vari modi di saltare.
Confrontare con la video i salti del coniglio e i salti dei bambini.
Descrivere con il linguaggio, poi con il corpo le caratteristiche osservate: salto con i 4 arti!
Fermarsi per qualche secondo: posizione del corpo, movimenti a sbalzi della testa.
Presentare immagini che rappresentano conigli: lasciare liberi i bambini.
Descrivere le rappresentazioni reali e quelle immaginate.
Cercare sui libri disegni, foto, pitture di conigli.
Scegliere un’immagine e prendere la stessa posizione, la stessa attitudine e la stessa espressione.
Nascondersi
Nascondersi utilizzando l’espressione del corpo, da solo (nascondere la testa, i piedi, le mani… o in due (nascondere una parte del corpo o il corpo intero dietro l’altro)
Nascondere una parte del corpo o tutto il corpo utilizzando del materiale (grande cartone, alberi, grande telo…)
Rosicchiare
Definire il verbo "rosicchiare" nel senso proprio e nel senso figurato.
Rosicchiare uno spazio preciso vuoto oppure lo spazio dell’altro.
Realizzare una sequenza di 2 o 3 azioni definite con questi verbi di azione e con le componenti del movimento (spazio, tempo, energia)
Es. nascondere una parte del suo corpo sotto il grande telo di plastica, uscire presto e fermarsi.
Realizzare la stessa sequenza immaginando di essere un coniglio : stessi spostamenti, posizioni, attitudini dell’animale.
SVILUPPI SUCCESSIVI
Rendere più significativo l’espressione con un lavoro di relazione con gli altri: comunicare per mezzo della vista, e con una riproduzione di gesti…
VALUTAZIONE
Porterà sulla capacità degli altri bambini a riconoscere l’animale attraverso il linguaggio verbale e corporeo.
Blandine Tissier , Formatrice , Direttrice Scuola Materna Alsace , Saint Germain -en-Laye (Yvelines) Francia