PUBLIC
Cette piste de travail a été expérimentée et rédigée dans le Jardin tropical du Monte Palace, à Monte, près de Funchal (Archipel de Madère, Portugal) avec des professeurs européens du partenariat, dans le cadre d’une mobilité de formation "entre pairs", qui s’est déroulée du 20 au 24 février 2018.
Cet outil pédagogique a également fait l’objet d’une exploitation auprès de différentes publics : collégiens et lycéens des villes de Cortina d’Ampezzo et de Trieste, en décrochage scolaire

COMPETENCES CLES
 Communication dans la langue maternelle.
 Sensibilité et expression culturelle.
 Compétences sociales et civiques

OBJECTIFS
 Mettre en place une stratégie pédagogique plaçant le jardin comme vecteur pour
 Favoriser la lecture et la pratique créative de l’écrit à travers l’approche du jardin,
 Encourager la réflexion, la lecture critique, la communication dans la langue maternelle et dans la langue du pays d’accueil, le dialogue en groupe, l’écoute des autres
 Solliciter la curiosité intellectuelle pour le patrimoine littéraire européen.

JARDINS EXPLORES
Jardin tropical du Monte Palace à Madère (Portugal)
Jardins de Cortina d’Ampezzo et de Trieste (Italie)

MATÉRIEL
 Le petit livre de Margerite Yourcenar Écrits dans un jardin Éditions Fata Morgana (traduite dans plusieurs langues) , et un recueil d’extraits d’autres œuvres littéraires sur le thème du jardin.
 Un matériel pour écrire et dessiner (papier,stylos, pastels, encre, aquarelle, feutres…)

DÉROULEMENT
Les activités sont développées, en cinq phases, après une exploration individuelle du jardin :
1. Lire à voix haute des textes choisis, fragments, citations, passages littéraires de l’œuvre de marguerite Yourcenar et d’autres auteurs. Voir, en parallèle le jardin, percevoir pleinement la richesse, la fragilité et la beauté de la nature.

2. Lancer, à partir de ces lectures, des thèmes d’écriture tels que : l’enfance, les arbres, l’imagination, la solitude, la silence, l’ombre, l’eau… Proposer aux participants de compléter eux-mêmes cette liste avec des thèmes de leurs choix.

3. Écrire de courts textes autobiographiques, en prenant appui sur ces thèmes, en articulant la personnalité de chacun avec le jardin exploré.

4. Illustrer ces textes : dessin, peinture au pastel, feutres, photographie.

5 Réunir textes et images dans un « Cahier vert » En référence au travail de Marguerite Yourcenar "Écrit dans un jardin", les mots et les images vont constituer le matériel de base de la création d’un cahier personnel et créatif.

PROLONGEMENTS
Exploiter cette fiche en milieu scolaire : élèves de collèges, lycée et école d’art de Cortina d’Ampezzo dans les jardins botaniques de Trieste.

ÉVALUATION
Elle se mesure à la capacité de l’élève à :

Maîtriser sa langue maternelle orale et écrite :
 Enrichir sa langue maternelle parlée et écrite, à partir de l’acquisition de termes empruntés aux textes littéraires et poétiques.
 Construire et élaborer des textes écrits en respectant les accords orthographiques et les règles de versification en poésie (métrique, forme poétique).

Développer sa sensibilité et son expression culturelle :
 Développer une meilleure capacité d’expression artistique et créative,
 Utiliser et enrichir son répertoire de techniques pour réaliser le Cahier vert.

Développer ses compétences sociales et civiques :
Dialoguer avec les autres, communiquer à travers une exposition critique et le partage des cahiers élaborés.

AUTEURE
Patrizia Rigoni, Association culturelle Acquamarina, Trieste, Italie

PHOTOGRAPHIE
Annamaria Castellan, Association culturelle Acquamarina, Trieste, Italie