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Cette piste de travail a été expérimentée et rédigée dans les Jardins de Versailles et de Saint-Germain-en-Laye (Italie) avec des professeurs européens, dans le cadre de la formation "entre pairs" conduite lors de la mobilité d’apprentissage et de formation de formateurs à Saint-Germain-en-Laye, France, du 04 au 08 juin 2018.

COMPÉTENCES CLÉS
 Compétences liées à la maîtrise de la langue maternelle
 Compétences liées à la culture humaniste
 Compétences sociales et civiques

OBJECTIFS
 Construire sa relation à l’espace et au temps, à travers des déplacements dans les jardins de Versailles en utilisant des outils de repérage
 Se construire des « clés » d’interprétation du jardin : son usage, sa structure, ses aspects formels, en lien avec l’époque de Louis XIV. Savoir réutiliser ces outils et ces clés dans un autre contexte
 Se redonner confiance, apprendre à exprimer et défendre un avis, dialoguer avec les autres.

JARDINS EXPLORÉS
Les parties des jardins de Versailles (Petit Parc) et de Saint-Germain-en-Laye (Terrasse et Parterre construits par André Le Nôtre) élaborés à l’époque du règne de Louis XIV.

MATERIEL
 Des appareils photographiques, une boussole
 Des plans du parc (Plan général du petit Parc, plan satellite du site)
 Le texte simplifié du « Parcours » proposé par le roi Louis XIV Manière de montrer les jardins de Versailles
 Le plan interactif des jardins à télécharger
 Des reproductions de peintures d’artistes qui, comme Jean Cotelle, ont représenté les jardins de Versailles à l’époque de Louis XIV. Voir ces œuvres dans la Galerie des Jardins en ligne

DÉROULEMENT
Communiquer autour du texte de Louis XIV. Lire et comprendre l’écrit
  Lire à haute voix : partager entre apprenants la lecture des différentes phases du parcours, chacun incarnant la vois du Roi louis XIV
  Restituer oralement sa compréhension du texte Communiquer à l’oral, débattre, échanger, oser donner son avis :

  Émettre des hypothèses sur le rôle du texte à son époque : par exemple indiquer aux fontainiers l’itinéraire du Roi pour pouvoir actionner les coûteuses « Grandes eaux » et les refermer après son passage. Évoquer les modes de déplacement de l’époque en montrant des documents : cheval, de nombreux tableaux représentent le roi et sa cour.
  Donner son avis sur l’intérêt actuel du texte : un « jeu de pistes » pour le public qui peut se placer dans les pas de Louis XIV et expérimenter lui-même son parcours.

Situer et se situer dans le temps dans le temps et dans l’espace
 Situer la ville de Versailles, les jardins sur le plan satellite, le Petit Parc sur le plan des jardins. Comprendre et utiliser la notion d’échelle géographique.

 Mettre en relation le texte attribué à Louis XIV « Manière de montrer les jardins de Versailles », le plan du jardin, le réel du jardin traversé. Reconstituer la chronologie du récit, en comparant texte et plan. Suivre sur le plan les étapes du déplacement du roi Louis XIV décrites dans le texte.

 Retracer le parcours du roi Louis XIV dans les jardins de Versailles. Constituer quatre groupes, qui, à l’instar de Louis XIV, incarneront, tour à tour, le guide royal pour « montrer les jardins de Versailles à travers 4 parcours :
1 En sortant de la Cour de marbre jusqu’à l’Orangerie.
2 Du bassin de Latone au bassin d’Apollon
3 Du Bassin d’Apollon au Théâtre d’eau.
4 Du Marais au Parterre du nord.
Utiliser la boussole.
Repérer les traces du passé
Noter, dessiner, photographier les repères cités dans le texte

Réaliser des photographies des lieux devant lesquels le roi s’arrête : vues panoramiques, grandes perspectives…
Noter les écarts entre le paysage vu et la description écrite par Louis XIV.
Prendre conscience des transformations du parc (en particulier celles qui sont provoquées par la tempête de 1999).

Faire évoluer les compétences liées à la culture humaniste : reconnaître et situer le jardin et ses représentations, dans leur contexte historique, géographique, culturel.

Questionner les apprenants sur les endroits du jardin qu’ils ont préféré. Solliciter leur capacité à justifier leurs choix, en toute liberté de s’exprimer, à
  Identifier et analyser des émotions
  Mettre en relation le jardin avec son expérience personnelle Confronter ces réponses à la vision du Beau à l’époque de Louis XIV transmise par les documents étudiés. En observant les photographies prises lors de chaque station, où le roi conseille de s’arrêter pour contempler le jardin, on peut émettre des hypothèses sur les préférences du roi. Confronter les préférences du roi à celles des apprenants permet de faire comprendre que la notion de Beau varie au fil des époques et de leur culture.

PROLONGEMENTS
 Rendre compte des différentes étapes de ce parcours dans un carnet de jardin en ligne. Voir le carnet de jardin d’un formateur réalisé à Versailles, dans le cadre d’une mobilité d’apprentissage et de formation Voir le carnet de jardin d’un formateur réalisé à Versailles, dans le cadre d’une mobilité d’apprentissage et de formation
 Réutiliser la démarche du « Parcours du roi » en rédigeant individuellement ou collectivement une « Manière de montrer les jardins » de son choix. S’exercer à construire, individuellement ou collectivement, un petit texte décrivant un parcours conseillé, à travers le jardin de son choix Voir le carnet de jardin de formateurs « Manière de montrer le Carmen de la Victoria de Granada » réalisé à Granada, dans le cadre d’une mobilité d’apprentissage et de formation Voir le carnet de jardin de formateurs « Manière de montrer le Carmen de la Victoria de Granada » réalisé à Granada, dans le cadre d’une mobilité d’apprentissage et de formation

ÉVALUATION
Elle portera sur la capacité de l’élève à
 Communiquer dans sa langue maternelle : Lire et comprendre l’écrit, restituer oralement sa compréhension de textes et de légendes de plans Communiquer à l’oral, débattre, échanger, oser donner son avis, avoir une meilleure image de soi

 Situer et se situer dans le temps dans le temps et dans l’espace Se repérer sur un plan et repérer des lieux dans l’espace en utilisant plans, textes, cartes et boussole Distinguer le temps de l’histoire et celui du récit, maîtriser la chronologie narrative, savoir ordonner un récit.

 Reconnaître et situer les jardins de Versailles 1) dans leur contexte historique, géographique 2)dans leur contexte culturel et dans l’histoire des arts

 Développer sa confiance en soi et ses compétences sociales : dialoguer avec les autres, oser prendre la parole, communiquer pour échanger des opinions, des préférences.

Voir un parcours pédagogique dans les jardins de Versailles proposé pour la jeunesse par l’épique pédagogique du Château

Auteur Aline Rutily
Association Paysage et Patrimoine sans frontière, Saint-Germain-en-Laye, France