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Petite fabrique de littérature au jardin. De la palette de mots au carnet de jardin.
lundi 5 mars 2018
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PROJET
Travailler la maîtrise de la langue à partir d’une « palette » de mots élaborée dans le jardin. Cette palette sera utilisée pour réaliser des petits textes dans des carnets de jardin, individuels ou collectifs. Ces carnets de jardins seront ensuite mis en ligne.

PUBLIC
- Cette piste de travail a été expérimentée et rédigée dans le Quinta Jardim do Lago de Funchal (Archipel de Madère, Portugal) avec des professeurs européens, dans le cadre d’une formation "entre pairs".
- Elle a également fait l’objection d’applications auprès d’élèves des écoles maternelles, élémentaires et collège de Saint-Germain-en-Laye.

COMPETENCES CLÉS
- Maîtrise de la langue maternelle orale et écrite
- Sensibilité et expression culturelles
- Compétences sociales

OBJECTIFS
- Contribuer à une meilleure maîtrise de la langue en motivant l’écriture verbale, à travers l’usage d’outils de perception visuelles du jardin.
- Apprendre à « s’exprimer » à partir d’un lexique élaboré dans le jardin.
- Développer des compétences sociales en travaillant par deux : dialoguer avec l’autre, réciter ou lire à tous son "inventaire poétique" du jardin.

JARDIN EXPLORÉ
Le Quinta Jardim do Lago de Funchal (Archipel de Madère, Portugal)

MATERIEL
Miroirs, cadres, kaléidoscopes, appareils-photos, carnets et crayons

DEROULEMENT

1 Mettre des mots sur des perceptions
Les élèves sont invités, par groupes de deux, à explorer le jardin, ses textures, ses couleurs, en s’exprimant spontanément avec les mots qui leur viennent à l’esprit.
Différents outils sont proposés :

- Le cadre

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Explorer le jardin en cadrant, pour mieux les percevoir, différents détails de texture, de couleurs, de matières, en s’exprimant spontanément sur leurs perceptions, par des mots à relever. Créer ainsi une "palette verbale" à partir de l’exploration du jardin.

- Le miroir

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Enrichir cette "palette verbale" à travers l’utilisation d’un nouvel outil de cadrage qui fait apparaître des reflets de détails. Photographier ces détails permet d’introduire de nouvelles manipulations, pour mieux capter les images. Ces manipulations par deux sont de nouvelles situations de dialogues et d’échanges verbaux.

- Le kaléidoscope

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Cet outil permet de transformer les détails observés en les répétant, comme les motifs d’un tissu. Ces détails apparaissent différemment selon les manipulations (en tournant le kaléidoscope, en marchant avec lui…). Le kaléidoscope, particulièrement ludique, permet d’enrichir encore la "palette verbale" du jardin, d’autant plus qu’ il est possible de capter les images produites et de les conserver, par la photographie ou le film.

2 Communiquer autour de la "palette verbale du jardin". Mettre en voix les mots choisis
Les élèves sont invités à un lecture éventuellement théâtralisée de leurs mots, dans un espace choisi du jardin. L’appropriation du « jardin » passe ainsi par le langage verbal et gestuel.

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_Les images réalisées et les mots utilisés permettent de prendre conscience de la « palette de couleurs » pour « dire » le jardin, à partir de la profusion, la variété et l’éclat des couleurs des plantes. Ce lexique s’enrichit au fil des lectures de textes littéraires, poétiques et scientifiques, par exemple en relevant le nom des plantes observées dans le jardin.

PROLONGEMENTS
Avec des élèves des écoles maternelles et primaires dans le Jardin éphémère élaboré au Jardin des Arts à Saint-Germain-en-Laye, FR, par l’association Paysage et patrimoine sans frontière, avec le concours des jeunes de la Mission locale et du Lycée Agricole et de la ville.
- Réutiliser, par écrit, cette « palette verbale du jardin », en respectant les règles orthographiques
- Constituer un Carnet de jardin personnel tout au long de l’année, à partir de ces textes, dessins et photographies
- Dessiner au jardin son " détail préféré" avec des pastels
La boite de craies ou crayons de couleurs permet d’affiner les perceptions. Les élèves sont invités à rapprocher les teintes de la boîte et les éléments observés dans le jardin, en utilisant les noms de couleurs qu’ils connaissent et ceux qu’ils découvrent sur la boite de couleurs.
Voir l’expérimentation de cette fiche dans la classe de Sylvaine Bourrat, Moyenne section, école maternelle Giraud Teulon, Saint-Germain-en-Laye

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Voir le texte collectif élaboré dans cette classe

EVALUATION

Elle se mesure à la capacité des élèves à
- Maîtriser leur langue maternelle orale et écrite restituer oralement et par écrit le champ lexical connu relatif au jardin, l’enrichir pour construire les textes d’un "carnet de jardin"en respectant les règles orthographiques Développer leurs compétences sociales : dialoguer avec les autres, communiquer leur inventaire personnel du jardin
- Développer sa sensibilité et son expression culturelle  : construire son "inventaire personnel du jardin" en mots et en photos, le réutiliser, devenir amateur de textes, de peintures réalisées dans un jardin, source d’inspiration pour de nombreux auteurs et artistes.


Auteur : Aline Rutily Association Paysage et Patrimoine Sans Frontière, Saint-Germain-en-Laye, France

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