accueil site > Paysage et patrimoine > 01. Fiches pédagogiques > 09. Adultes > Les jardins de l’Alhambra et du Generalife à Granada
Cette piste est un parcours sensoriel, artistique, géographique et historique du monument.
OBJECTIFS
Commencer l’étude des relations entre l’espace et le temps à l’aide de parcours géographiques, historiques et sociaux.
Se familiariser avec les techniques d’interprétation et de composition à l’aide de dessins, esquisses , de simples projets d’habitations, de villes et de paysages.
Acquérir un vocabulaire de base géographique, historique et social.
Acquérir des connaissances, des comportements et des aptitudes pour la conservation et la protection de l’environnement.
COMPETENCES
Savoir utiliser les techniques d’enquête comme, par exemple,
Trouver et interpréter les sources
Lire des documents historiques et civils
Visiter des centres publics, des sociétés, des monuments, des musées
Interviewer et savoir effectuer des questionnaires
Examiner et utiliser des moyens de communication.
Savoir utiliser les techniques de dynamique de groupe et travailler en petits groupes
MATERIEL
Matériel audio-visuel réalisé par les élèves, par des professionnels
Cartes, esquisses et dessins des monuments, textes historiques
Reproductions photographiques et audiovisuelles du jardin de l’Alhambra
Matériel pédagogique élaboré sur le thème spécifique du jardin
Appareil photographique et camera-vidéo
Matériel informatique, ordinateur…
ŒUVRE LIÉE
Les jardins de l’Alhambra et du Generalife à Granada.
DEROULEMENT
Préalable : Partir des notions acquises en classe, concernant la période où l’Andalousie devint musulmane et où elle fut un des centres fondamentaux de « al-Andalus ». Contrairement aux invasions germaniques qui précédèrent et qui s’intégrèrent au monde romain, les musulmans amenèrent la population locale à s’intégrer à la culture islamique. Faire comprendre aux élèves la fracture qui se produisit avec l’invasion musulmane entre les différentes couches de la société de l’époque.
Visiter les jardins et les monuments de l’Alhambra
A partir de cette réflexion, on établit un calendrier de visites des monuments de l’Alhambra selon l’itinéraire suivant :
Puerta de la Justicia Alcazaba Aljibe
Los Palacios Mexuar
Oratorio
Patio del Cuuarto Dorado
Comares (Inclus le Salon de Embajadores y Sala de la Barca)
Patio de los Leones (Localisation et distribution de l’espace ; décoration, Bovedas, Mocàrabes y Fuente)
Bains
Generalife et les jardins
Pendant la visite, suivre l’itinéraire dans les jardins de l’Alhambra et prendre des photos, des notes, dessiner.
Mettre en commun les données saisies
Après la visite, on procède à une mise en commun des données saisies. Socialisation de l’expérience vécue. On réalise une étude interdisciplinaire avec d’autres matières pour approfondir l’étude de la période Nasride à Granada.
TRANSPOSITION
Ce parcours permet le développement de la transversalité pédagogique.
On pourra affronter les thèmes suivants :
éducation à l’environnement
éducation à la socialisation
éducation au patrimoine historique et architectural.
EVALUATION
Vérifier si les contenus fondamentaux ont été acquis et analyser les progrès de l’élève dans sa représentation de l’espace et du temps.
Vérifier la capacité de l’élève d’exposer les contenus de façon claire et correcte.
Vérifier la capacité de savoir réutiliser la procédure dans des contextes différents.
Maria Josefa Lopez Montes. Professeur d’Histoire de l’Art. Centre d’Éducation des Adultes. Maracena. Granada. Espagne.