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Les jardins de l’Alhambra et du Generalife à Granada
mercredi 18 juin 2008
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JPEG PROJET

Cette piste est un parcours sensoriel, artistique, géographique et historique du monument.

OBJECTIFS

- Commencer l’étude des relations entre l’espace et le temps à l’aide de parcours géographiques, historiques et sociaux.
- Se familiariser avec les techniques d’interprétation et de composition à l’aide de dessins, esquisses , de simples projets d’habitations, de villes et de paysages.
- Acquérir un vocabulaire de base géographique, historique et social.
- Acquérir des connaissances, des comportements et des aptitudes pour la conservation et la protection de l’environnement.

COMPETENCES

- Savoir utiliser les techniques d’enquête comme, par exemple,
- Trouver et interpréter les sources
- Lire des documents historiques et civils
- Visiter des centres publics, des sociétés, des monuments, des musées
- Interviewer et savoir effectuer des questionnaires
- Examiner et utiliser des moyens de communication.
- Savoir utiliser les techniques de dynamique de groupe et travailler en petits groupes

MATERIEL

- Matériel audio-visuel réalisé par les élèves, par des professionnels
- Cartes, esquisses et dessins des monuments, textes historiques
- Reproductions photographiques et audiovisuelles du jardin de l’Alhambra
- Matériel pédagogique élaboré sur le thème spécifique du jardin
- Appareil photographique et camera-vidéo
- Matériel informatique, ordinateur… JPEG

ŒUVRE LIÉE

Les jardins de l’Alhambra et du Generalife à Granada.

DEROULEMENT

Préalable : Partir des notions acquises en classe, concernant la période où l’Andalousie devint musulmane et où elle fut un des centres fondamentaux de « al-Andalus ». Contrairement aux invasions germaniques qui précédèrent et qui s’intégrèrent au monde romain, les musulmans amenèrent la population locale à s’intégrer à la culture islamique. Faire comprendre aux élèves la fracture qui se produisit avec l’invasion musulmane entre les différentes couches de la société de l’époque.
Visiter les jardins et les monuments de l’Alhambra
A partir de cette réflexion, on établit un calendrier de visites des monuments de l’Alhambra selon l’itinéraire suivant :
- Puerta de la Justicia Alcazaba Aljibe
- Los Palacios Mexuar
- Oratorio
- Patio del Cuuarto Dorado
- Comares (Inclus le Salon de Embajadores y Sala de la Barca)
- Patio de los Leones (Localisation et distribution de l’espace ; décoration, Bovedas, Mocàrabes y Fuente)
- Bains
- Generalife et les jardins Pendant la visite, suivre l’itinéraire dans les jardins de l’Alhambra et prendre des photos, des notes, dessiner.
Mettre en commun les données saisies Après la visite, on procède à une mise en commun des données saisies. Socialisation de l’expérience vécue. On réalise une étude interdisciplinaire avec d’autres matières pour approfondir l’étude de la période Nasride à Granada. JPEG TRANSPOSITION

Ce parcours permet le développement de la transversalité pédagogique. On pourra affronter les thèmes suivants :
- éducation à l’environnement
- éducation à la socialisation
- éducation au patrimoine historique et architectural.

EVALUATION JPEG
- Vérifier si les contenus fondamentaux ont été acquis et analyser les progrès de l’élève dans sa représentation de l’espace et du temps.
- Vérifier la capacité de l’élève d’exposer les contenus de façon claire et correcte.
- Vérifier la capacité de savoir réutiliser la procédure dans des contextes différents.


Maria Josefa Lopez Montes. Professeur d’Histoire de l’Art. Centre d’Éducation des Adultes. Maracena. Granada. Espagne.

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