OBJECTIFS

 Reconnaître les manifestations de la vie animale (locomotion, nutrition…)
 Exprimer corporellement des images, des personnages, des sentiments, des -émotions
 Se déplacer dans des formes d’actions inhabituelles remettant en cause l’équilibre (sauter…)
 Reconnaître des images d’origines et de natures différentes

COMPÉTENCES

 Etre capable d’utiliser le langage d’évocation concernant la vie d’un animal connu.
 Identifier et nommer la nature des images proposées.
 Observer, connaître et reproduire corporellement la locomotion, les attitudes d’un animal.
 Etre capable de réaliser une suite de 2 ou 3 actions proposées par l’enseignant.

MATÉRIEL

 Des livres et des films documentaires, des albums, des reproductions d’artistes sur l’animal choisi
 De grands cartons.
 Une bâche en plastique dans laquelle sont percés des trous de 10 cm et 20 cm de diamètre ;

OEUVRES LIÉES

Les chorégraphies de Pina Bausch sur le thème du végétal.

DÉROULEMENT

1) Lors d’une promenade dans un jardin :
 Observer les animaux , ramasser les indices d’un de leur passage (plumes…).
 Nommer les animaux du jardin.
 Emettre des hypothèses sur les animaux que l’on ne voit pas, vivant dans ce lieu.

2) De retour en classe :
 Amorcer une recherche documentaire (films vidéo, livres…)
 Choisir parmi les animaux du jardin celui que l’on préfère. Choix des enfants de la classe : le lapin
 Leur demander de dire tout ce que leur évoque cet animal Ils le décrivent physiquement (il a de grandes oreilles…) et donnent des informations sur leur vie (le lapin se cache, saute, grignote des carottes…).

3) Lors de séance en salle de jeux, reprendre les verbes d’action : Sauter Rechercher, expérimenter les différentes façons de sauter.
 Comparer à l’aide d’une vidéo la locomotion du lapin et les sauts répertoriés des enfants.
 Identifier, nommer et exprimer corporellement les caractéristiques observées : saut en utilisant les quatre membres, arrêt de quelques secondes : position du corps, mouvements saccadés de la tête
 Présenter des images représentant des lapins. Laisser s’exprimer librement les enfants.
 Identifier et nommer les représentations de la réalité et imaginaires
 Rechercher dans des livres des dessins, photos, peintures de lapins.
 En choisir un et prendre la même position, attitude et expression.
 Se cacher
 Se cacher en utilisant le corps, seul (cacher sa tête, ses pieds, ses mains….), à 2 (cacher une partie ou son corps entier derrière l’autre, ….)
 Cacher ou montrer seulement une partie de son corps, se cacher totalement en utilisant du matériel (grand carton, arbres, bâche percée…).
 Grignoter
 Définir le verbe « grignoter » au sens propre et au sens figuré.
 Grignoter un espace délimité vide.
 Grignoter l’espace de l’autre.

Réaliser une suite de deux, trois actions définies à partir de ces verbes d’action et des composantes du mouvement (espace, temps, énergie).
Exemple : cacher une partie de son corps sous la bâche, sortir vite et s’arrêter.
Réaliser la même suite d’action en se mettant dans la peau du lapin. _ Réinvestir la locomotion, les positions, les attitudes de l’animal.

PROLONGEMENTS

Rendre plus significatif l’expressif par un travail de relation aux autres : communiquer par la vue, par une reproduction de gestes…

EVALUATION

Elle portera sur la capacité à reconnaître l’animal à travers le langage verbal et corporel.

Blandine Tissier Maître formateur et Directrice École maternelle Alsace Saint-Germain-en-Laye Yvelines France